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Lesestudie PIRLS mit verheerendem Ergebnis
Forscher: Sprache statt Lesen fördern |
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Die Lesesozialisation in der Familie vor Schuleintritt hat einen großen Einfluss auf die Lesekompetenz und auf die Einstellung zum Lesen. Leseforscherin Christina Wallner-Paschon erklärt, dass jedoch nicht Leseförderung, sondern Sprachförderung entscheidend ist: "Geschichten erzählen und singen ist wirksamer als mit den Kindern zu lesen." Weiters fordert sie Unterstützung von „Lesespezialisten“ an Schulen, zum Beispiel Sprachtherapeuten.
Weitere Infos
Bild: agenda21
(17.3.2009; Red: LANG)
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Kronen Zeitung - 11.5.2012
Wenn es duftet, wird besser gelernt mehr >> |
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